EDUCACIÓN LIBERAL Y DEMOCRACIA EN EL PENSAMIENTO DE LEO STRAUSS
DOI :
https://doi.org/10.15691/0718-5448Vol4Iss2a120Mots-clés :
Leo Strauss, educación, tradición anglo-sajona, democracia.Résumé
El presente artículo busca investigar la dimensión educativa del pensamiento de Leo Strauss. Para estos efectos, primero se abordará su pensamiento sobre educación, luego se tratará sobre el modo como Strauss formula sus ideas filosóficas y teológicas, y finalmente, se hará referencia al rol de esta educación en las democracias modernas.
Références
BLOOM; ALLAN, The Closing of the American Mind, Simon & Schuster Paperbacks, New York. 1987.
CORCORAN, TIMOTHY, Newman´s Theory of Liberal Education, University College, Dublin, 1930.
FENNELL, JO M.-SIMPSON, TIMOTHY L., «Leo Strauss: Education and the Body Politic», Critical Studies in Education, 49, 1, 2008, pp. 49-65.
FULLER,, TIMOTHY, ((The Idea of the University m Newman, Oakeshott, and Strauss», Academic Questions, 2003-2004, pp. 37-53.
LIND, MICHAEL, «Why the Liberal Arts Still Matter>, The Wilson Quarrterly, 30, 4, 2006, pp. 52-58.
MCDONOUGH, TIM, «Strauss’s rights pedagogy», Crítical Studies in Education, 49, 1, 2008, pp. 81-98.
MEIER, HEINRICH, Leo Strauss y el problema teológico-político, transiation by María A Gregor and Mariana Dinwpulos, Katz, Buenos Aires, 2006.
MELZER ARTHUR M., «On the Pedagogical Motive for Esoteric Writing», The Journal of Politics, 69, 4, 2007, pp. 1015-1031.
MILL, JOHN STUART, Inaugural Lecture at the University of St. Andrews, in CAVENAGH, FRANCIS A. (ED.), James and John Stuart Mill on Education, Cambndge University Press, Cambridge, 1931.
........., Considerations on representative government, Dutton, New
York1 1971.
NEWMAN, JOHN HENRY, The Idea of a University, ed. Frank M. Turner, Yale University Press, New York. 1996.
.................., University Sketches, ed. Michael Tierney, St. Paul Publications, New York. 1964.
PETERS, MICHAEL - «Leo Strauss and the neoconservative critique of the liberal university: Postmodernism, relativism and the cultural wars". Critical Studies in Education 49, 1, 2008 pp. 11-32
PIERPAULI, JOSÉ RICARDO, Leo Strauss y la filosofía política, Lancelot, Buenos Aires, 2007.
PRING, RICHARD, «The aims of education: liberal or vocational?», in Philosophy of Education. Aims, Theory, Common Sense and Research, Continuum, London-New York 2004, pp. 42-60.
STRAUSS, LEO, «Liberal Education and Responsibility», in FLETCHER, CYRIL SCOTT (ED.),Educatjon: The Challenge Ahead, The American Foundation for Continuiug Education, Norton & Company, New York, 1962, pp. 49-70.
............, Liberalismo antiguo y moderno, Katz, Translation by Leonel
Livchits, Buenos Aires, 2007.
........... ....., «What is Liberal Education?», Academic Questions, Winter 2003-2004, pp. 3 1-36.
WHITE, RALPH, «The anatomy of a Victorian Debate: An Essay in the History of Liberal Education, British Journal of Educational Srudies, vol. 34, 1, 1 9g6, pp 38-65.
YORK, JUSTIN G., «Neoconservatism and Leo Strauss: the place of a liberal education», Critical Studies in Education, 49, 1, 2008, pp. 67-80.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
Les auteurs et autrices qui publient dans cette revue acceptent les conditions suivantes :
- Les auteurs et autrices conservent leurs droits d’auteur et accordent à la revue le droit de première publication de leur œuvre. Celle-ci est simultanément soumise à la licence Creative Commons Attribution – Partage dans les mêmes conditions 4.0 International, qui autorise l’utilisation, la modification et la diffusion de l’œuvre à toute fin, à condition que la paternité de l’œuvre soit reconnue et que, lorsque des modifications ou des développements sont réalisés à partir de celle-ci, l’œuvre dérivée soit diffusée sous la même licence.
- Les auteurs et autrices peuvent conclure d’autres accords de licence non exclusive pour la diffusion de la version publiée de leur œuvre (par exemple, en la déposant dans une archive institutionnelle en ligne ou en la publiant dans un ouvrage collectif ou monographique).
- Les auteurs et autrices sont autorisés et encouragés à diffuser leur travail sur Internet (par exemple, dans des archives institutionnelles en ligne ou sur leur site personnel) avant et pendant le processus de soumission. Cette pratique peut favoriser des échanges scientifiques fructueux et accroître le nombre de citations de l’œuvre publiée. (Voir L’effet du libre accès).
